《将相和》优秀教案
第一课时
教学目标： 1．学生自学生字、新词，理解加点词语。 2．了解文章主要内容，理清脉络，概括段意。 3．分析第一个故事。
教学重点： 1、解决生字新词。 2、理清文章脉络，初步感知人物形象。
教学难点： 分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物形象。
教具准备： 投影片
教学过程：
一、课前布置学生查找资料，了解文中一些特定的词语意思和战国的历史背景。
二、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下？（例如司马迁改写的《史记·廉颇蔺相如列传》中的“将”、“相”等字） 2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的原作改写的。
3、板书课题：廉颇蔺相如列传
4、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？对于题目你是如何理解的？
三、初读课文，整体感知 1．学生自学生字新词，认真读书。 2．检查生字词掌握情况。
3．本文主要讲了一个什么故事？（廉颇与蔺相如的故事）
四、默读课文，理清文章脉络 1．文中围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个小标题概括每个小故事的内容。（例如：第一个故事从秦王企图骗取赵国的“和氏璧”到秦国击败赵国的过程）
2．讨论交流： （1）本文讲了三个小故事。 （2）第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
五、学习第一个小故事 1．指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过和结果。（如：秦王企图骗取赵国的“和氏璧”——蔺相如机智勇敢斗秦王——完成璧归赵）
2．学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢地向秦王挑战，并借酒 trade 即使身手不凡，也只能完成璧归赵。结果：蔺相如完璧归赵。
3．分析蔺相如的性格特点： （1）机智：蔺相如能够机智应变，不畏强暴。 （2）勇敢：面对秦王的威逼利诱，蔺相如表现出极大的勇气。 （3）诚信：蔺相如在比赛中谨慎处理，避免了被秦王利用。
4．有感情地朗读、分析：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”——机智。蔺相如看到自己的才能没有价值，便主动出手。“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”——不畏强暴、机智勇敢。（再读这段文字）
5．有感情地朗读课文，深化理解人物性格特点：“蔺相如在面对秦王的威逼利诱时，表现出极大的勇气和机智。他的诚信和坚定让整个故事有了落脚点。”
六、总结扩展 1．总结学习第一个故事的方法： （1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 （3）有感情地朗读课文。
七、课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时
教学目标： 1．学习第二、三个小故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2．有感情地朗读课文。 3．根据人物言行，体会人物的性格特点。
教学重点： 1．分清故事的前因后果，感受人物形象。 2．学习他们各自的美好品质。
教学难点： 在理解文中的基础上，了解三个小故事间联系，弄清事情的前因后果。
教具准备： 投影片
教学过程：
一、复习导入 1．本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2．过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫。在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？
二、学习第二个小故事 1．读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过和结果。（例如：秦王不敢进攻赵国，因为武有廉颇，文有蔺相如。）
2．分析蔺相如的性格特点： （1）机智：他以谨慎处理身份来表现。 （2）勇敢：面对秦王的威逼利诱时表现出极大的勇气。 （3）诚信：在比赛中谨慎处理，避免被利用。
3．有感情地朗读文中描述蔺相如的语言和行动，深化理解人物性格特点。
4．分析廉颇的语言、行动： （1）解释廉颇的性格特点。 （2）根据投影片中的插图，想象廉颇的行为，并结合故事内容进行分析。
三、学习第三个小故事 1．默读第三个小故事，找出故事情节的起因、经过和结果。（例如：廉颇在秦国时，因为武有蔺相如，文有廉颇。）
2．分清事情前因后果： （1）机智：廉颇在与秦王的交易中机智应对。 （2）诚信：在秦国时，将相如帮助他完成交易。
3．有感情地朗读文中描述廉颇的语言和行动，深化理解人物性格特点。
四、思维扩展 1．讨论：三个小故事的顺序能否颠倒？为什么？ 2．文中的蔺相如和廉颇你更喜欢谁？为什么？
3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
五、小结 1．鼓励编排课本剧。 2．复述三个小故事。
六、课外延伸 1．引导课外阅读：将相和同心协力保赵国的原因。 2．写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
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