以下是基于原文《题西林壁》优秀教学设计的三篇不同版本的文章改写：
《题西林壁》优秀教学设计（第一版）
教学目标：
1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
3、背诵古诗，对重要词句能够默写。
4、体会富有人生哲理的诗句。
5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。
教学重点、难点：
1、体会诗中描绘的景象。
2、理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句话，并联系生活从中获得启示。
教学准备：
课件
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入，读题释题（10分钟）
教师活动:
1、出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片。
2、提问：“西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢？这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的。诗题叫《题西林壁》。”
3、板书课题：《题西林壁》
学生活动:
1、观察并思考：这是一幅什么样的画面？
2、小组讨论，产生猜测。
3、教师引导学生理解：“题西林壁”是什么意思？
**二、初读，读通读顺（15分钟）
教师活动:
1、学生自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏。
2、指名朗读，学生评价。相机正音，如：“岭”、“等。”
3、指名再读，师生合作读。教师相机范读。
学生活动:
1、边读边想象画面，感受诗句的情感和意境。
2、用词准确，节奏感强，朗读流利。
**三、再读，感受不同（15分钟）
教师活动:
1、不知不觉，我们已经将这首诗读了好几遍，但好诗不厌百回读。读多了，你就会对诗句有自己的理解，有自己的感受，这就是人们常说的书读百遍其义自见。请你们再轻声读这首诗，一行行地读，一行行地想，看看能不能自己读懂诗句的意思。
2、学生小组交流，分享自己的思考和感受。
3、教师引导学生想象身处不同位置看到的景象，并结合老师的描述，想象庐山的其他部分。
学生活动:
1、反复阅读诗句，尝试用不同的语速和表达方式读。
2、小组讨论，分享自己对诗句的理解。
**四、品读，感悟不识庐山真面目（10分钟）
教师活动:
1、看到庐山的这一千种面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨：“不识庐山真面目。”指名学生读书时的感受，引出苏轼的困惑。
2、引导质疑：苏轼为什么会不识庐山真面目？
3、链接作者简介：他是唐宋八人家之一的苏轼，他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的苏学士。他不愿停留在不识庐山真面目这一点上，并问自己：“我为何不识庐山真面目？只缘身在此山中。”
4、教师引导学生思考：苏轼看到的不仅是庐山，还包括周围的山水和小路。
学生活动:
1、根据老师的引导，尝试用自己的话表达自己的理解。
2、小组讨论，分享自己对诗句的理解，同时结合生活经验加深理解。
**五、升华，积累运用（5分钟）
教师活动:
1、结合生活经历运用诗句谈感受。例如：“不识庐山真面目”激发学生对自然风光和民族文化的热爱之情。
2、联系生活实际运用诗句。例如：“身在此山中”启发学生珍惜身边的一切美好，同时体会这种状态带来的积极影响。
学生活动:
1、思考如何将这句诗与自己的生活经验联系起来，表达自己的感受。
2、小组讨论，分享个人的感受和体会。
板书设计：
《题西林壁》苏轼(宋)
横 侧
远 近 各不同 客观全面
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