《写一种喜欢的水果作文》教学设计 篇3
教学目的
- 通过观察水果的外形特征，激发对水果的喜爱之情。
- 能够从颜色、味道、作用等方面描述自己喜爱的水果。
教学重点
- 能够用生动的语言描述一种喜欢的水果的特点。
- 掌握一些简单的修辞手法（如拟人、比喻等）来写文章。
教学难点
- 通过观察和描写，写出一篇生动、形象的文章。
- 理解并运用修辞手法来提升文章的表现力。
教学过程
一、猜谜语——激发兴趣
- 出示课件：第一关
- 师生互动猜谜语：
- （课件）打一水果，看它穿的外衣颜色像月亮？
- （课件）打一水果，它在农民伯伯用钉耙割来。
- （课件）把它的皮剥开后露出什么？
- 学生猜测，师引导学生说出答案：香蕉、苹果、榴莲。
二、指名说——观察与描述
- 师生互动：我最喜欢吃哪种水果？
- （师发香蕉给学生）
- 重点描述：皮的颜色（黄）、外衣（麻涌），果肉的白里透黄，味道甜爽。
- 出示范文（课件）
- 强调：
- 找到优点，用“红通通”、“弯弯的”等词语。
- 语言生动、形象。
三、活动一：观察与描述
- 活动内容
- 学生自己选择一种水果（如香蕉、苹果、葡萄）。
- 同学们小组合作，根据颜色、味道、作用等方面描述自己的“最爱”的水果特点。
- 活动目标
- 通过小组讨论，明确写出几种特征和优点。
四、活动二：词典加油站
- 活动内容：
- 学生根据自己的想法，自由发挥，用自己的语言写出一篇描写自己“最爱”水果的文章，并加入一些生动的描写。
- 活动目标
- 提升学生的语言表达能力，丰富词汇积累。
小结方法
- 师生互动：同学们，你们写得漂亮吗？那么你最喜欢的水果是哪种？请在下面写下你的描述。
评价与反思
- 通过本节课的学习，学生不仅了解了各种水果的特点，还学会了从颜色、味道、作用等方面来观察和描写自己的“最爱”水果。
- 学生的写作能力得到了提升，语言生动、形象，同时也培养了他们观察、描述和表达的能力。
教学亮点： - 通过猜谜语、出示范文等活动，激发学生的兴趣。 - 强调观察与描述的重要性，让学生掌握基本的语言表达技巧。 - 提供词典加油站环节，帮助学生积累更多的词汇，提升语言能力。
希望这篇设计能为你的教学准备更多内容！
教学活动：写话《水果歌》
活动目标：
- 观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。
- 培养幼儿乐于在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
- 提高幼儿语言表达能力和艺术感。
活动准备：
- 材料：
- 水果图片（无涂色的一面）：梨子、苹果、葡萄、西瓜。
- 颜色与水果图片一致的袋子或盒子，装饰颜色。
-
袋装水果贴纸（如袋子上的梨子、苹果等）、彩笔或粉笔。
-
活动时数：约10分钟
活动过程：
- 导入：
-
教师：“小朋友们好！”
- “今天，我们班来了几位小客人。是谁呢？请你们出个小号。”
- “请一个孩子出错：比如问“这个水果是什么颜色的？”正确答案应是翻转图片后看到的颜色。”
-
装饰水果：
-
教师：“现在，我们要为这些水果 decorated！”
- “用彩笔或粉笔在袋子里涂上相应的颜色。”
- 例如：梨子黄色、苹果红色、葡萄紫色、西瓜绿色。
-
写话”：
（1）教师：“请一个孩子说一说，它的颜色是怎样的？”
-
学生回答：
- 梨子——黄色。
- 苹果——红色。
- 葡萄——紫色。
- 西瓜——绿色。
-
继续提问：
（2）教师：“梨子的颜色是怎样的？”（翻转图片后看到的是“红苹果”）
-
学生回答：红苹果、黄色的梨子……（用同色的文字回答）
-
鼓励表达：
-
“小朋友们，你们知道这些水果是什么吗？它们是我们生活中常见的东西啊！”
- 请一个孩子回答：“我知道了！我知道这些水果颜色不一样哦。”
-
引导全班交流：
（1）教师：“那我们来编一个简单的儿歌吧！”（板书：《水果歌》）
学生：
- 我看见梨子是黄色的。
- 我看见苹果是红色的。
- 我看见葡萄是紫色的。
- 我看见西瓜是绿色的。
（2）教师：“请一个孩子说一说自己看到的颜色。”
- 学生回答：我看见“橙子”是橙色的。
（3）教师：“那我们再来编一句更完整的儿歌吧！”（板书：《水果歌》）
学生：
- 我看到了苹果、梨子、葡萄和西瓜，它们的颜色各不相同啊。
- 这些颜色在我们的生活中就像什么呢？
- 它们像一个漂亮的蝴蝶一样美丽地飞舞。
- 总结：
- 教师：“今天我们学习了哪些水果？它们的颜色都有什么特点呢？”
- 学生回答：梨子黄色、苹果红色、葡萄紫色、西瓜绿色……（教师板书）
活动延伸：
- 教师：“那我们也可以编出《水果歌》吧！”
（板书：《水果歌》）
- 我看见梨子是黄色的。
- 我看见苹果是红色的。
- 我看见葡萄是紫色的。
- 我看见西瓜是绿色的。
通过这次活动，幼儿不仅能观察到不同水果的颜色，并且能用语言表达出自己的感受和发现，同时也增强了与同伴之间交流的能力。
以下是对提供的文章改写的思考过程：
文章改写
1. 分析文章主题
- 文章主要讲述了一个关于“老师告诉幼儿编儿歌”的故事。
2. 文章结构与逻辑
- 故事围绕“苹果”和“梨子”展开，通过教师和小朋友的互动，传递“分类整理”的教育意义。
- 主题清晰，情节连贯，逻辑性强。
3. 语言风格
- 使用简单、生动的语言，适合儿童阅读。
- 语言优美但易于理解，避免过于复杂或生硬。
改写后的内容
- 原文：老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
- 改写后内容：
- 故事引入：老师告诉小朋友，你们今天要和老师一起来编一个“苹果”和“梨子”的儿歌。你们知道吗？它们的颜色不同，就像我们班里的水果一样！
- 教师引导：首先，老师会教第一个词：“什么水果红红的？”比如苹果就是红红的，这样小朋友们就会说“苹果苹果红红的”。
- 鼓励互动：接着，小朋友需要和大家一起编第二个词：“梨子梨子黄黄的”，然后老师会引导他们用同样的方法来完成整个儿歌。
教学设计
现行课程内容
教学目标： 1. 学习“红”、“黄”、“绿”三个字，理解它们在日常使用中的意义。 2. 掌握连词“和”的使用，并通过连词练习提升语言的流畅性。
详细改写步骤
1. 主题分析
- 将“老师告诉幼儿编儿歌”转化为一个关于水果分类的故事，强调颜色与编歌之间的联系。
- 发现关键词：“老师、苹果、梨子”。
2. 结构安排
- 故事分为四部分：
- 故事引入：提问和教师讲解“老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌”。
- 分类提示：分别列出红、黄、绿三者的关键词（“什么水果红红的？”，“什么水果黄黄的？”）。
- 开始编歌：教师引导小朋友完成第一个词：“什么水果红红的？”并将苹果编成儿歌的一部分。
- 结束编歌：总结小朋友们共同完成的儿歌，并回顾故事中 learned 的知识点。
3. 语言表达
- 使用简单、生动的语言，结合动画和互动来增强趣味性。
- 突出关键词之间的联系：“苹果”是“红红的”，通过提问引导小朋友思考。
评价标准
- 基本内容准确：是否正确理解了每个词的颜色及其在故事中的作用。
- 言论自然流畅：语言是否连贯，是否有口语化的表达。
- 提炼核心信息：是否能总结出“苹果”和“梨子”分别属于红、黄、绿三类。
评估方法
- 测试：教师设计简单的提问，检测小朋友是否理解了每个关键词的颜色及其在故事中的作用。
- 口述能力：通过小朋友们分享自己编歌的过程来评估语言表现。
希望以上思考过程能帮助你完成相关改写和教学设计！
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