《泼水节》的教学设计以“三五步法”为主导，即先导入，后识字，再感受情感，最后布置作业。以下是详细的教学设计：
一、导入新课
- 引入主题：
- 在前文《关怀》的背景下，引出泼水节的概念。通过提问：“ you know what this节气特别重要？”引导学生思考“关怀”与“难忘”之间的联系。
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引入场景：播放泼水节的视频，观察人民的热情和对丰收的期待。
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激发兴趣：
- 鼓励学生猜想泼水节的相关知识，并分享自己的猜想。例如：“你知道泼水节是什么时候吗？”或者“你看到过泼水节的画面了吗？”
- 引出主题：通过对比“关怀”与“难忘”，自然过渡到泼水节。
二、识字教学
- 交替呈现：
- 在阅读课件时，先出现生字，后出现词语，逐步引导学生认识生字。例如：
plaintext 恨，思，恩 谢，对，对 这，是，那 们，叫，里 爱，心，看 心，人，情 -
通过对比生字和词语，帮助学生逐步认识生字。
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巩固新词：
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引入“恩”这个生字，并引导学生理解其含义：“恩”，表示“恩人”或“恩人也”。在课件中多次出现“恩”字的例句，让学生进一步加深理解。
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分组朗读：
- 将全班分成小组，每组选择一个生字和词语进行朗读比赛。鼓励学生积极互动，并分享学习心得。
三、感受情感表达
- 欢迎总理的场景：
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在课件中展示“恩”字出现时，引导学生观察人民的情感。“恩人也！”“恩人！”“恩人！”。让学生通过对比词语和生字，理解人们内心的喜悦。
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周总理迎接的场景：
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引导学生体会“迫、急、期待”的情感。课件中，“火红的凤凰花”、“着急”的情绪，以及对总理的期待。
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结尾部分：
- 通过三个自然段的赏析，引导学生理解情感的升华。“兴奋”、“激动”、“难忘”，这些情感贯穿全文，激发学生的共鸣。
四、课后作业
- 激发兴趣：
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鼓励学生回家搜集与泼水节相关的故事或图片，并分享给同学。
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巩固记忆：
- 考试前布置阅读量表，让学生在课下进行多次朗读练习。
五、板书设计
泼水节
| 一年的丰收年 |
| 许多温暖的故事 |
| 巧妙地 combines 求欢与祈愿 |
通过这样的教学设计，学生不仅能掌握生字的新词和旧词，还能体会泼水节的情感和喜悦。
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