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【学习目标】
1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】
学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】
运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】
一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？
4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
(一)、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？(预设：年纪大的、破旧的、老的)
你从那些词语中看出老屋年纪大了？(预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等)
齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——
(生读：好了，我到了倒下的时候了！)
老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。(师：看来题目也可以作为预测的依据。)
生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。(你关注到了准备这个词，理解的很准确。)
(2)、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了？指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？(这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。(预设：好可怜的声音！你为什么读得声音那么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的轻柔。)
2、这是谁遇到了困难？(生：小猫)你怎么猜出来的？(生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预测的依据。)
(3)、课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）
他预测的依据和结果分别是什么呢？(生：依据插图，预测结果是老屋会答应。师：插图是预测的好线索。)
(4)、老屋到底会不会答应呢？我们继续读故事。
齐读旁白，男生读老屋，女生读小猫。
老屋答应了小猫的请求吗？
师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
(二)、出示第7自然段，齐读。
这次谁又来了？(生：我猜是老母鸡。因为课文中说孵小鸡。(板书：文章内容))
1、老屋这次还会答应吗？
我们继续读故事。
(旁批中的预测是什么？[名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）)
(三)、故事接下来会怎样发展呢？默读8—段。
来的又是谁？(生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。)
同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发现了什么？
师：它们的语言和结构都很相似，这种写法叫“反复”。
(4)、当老屋要倒下去时，我们继续读故事。
齐读旁白，男生读老屋，女生读小猫。
老屋答应了小猫，再次到了请求老屋的场合。
(板书：再接一回)
（三）、老师在黑板上画了一幅老屋，同学们认真观察，并预测老屋会倒下去吗？
(四)、预测是否准确呢？默读9—段。
来的又是谁？(生：小蜘蛛。(板书：文章内容)
1、老屋这次还会答应吗？
我们继续读故事。
(旁批中的预测是什么？[名读（我想老屋可能会不耐烦了，但会安静下来等待等待。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验。)
(五)、我们到课文中去看一看到底是谁来了？
自由读7自然段。
1、又是谁来请求老屋了？(生：小蜘蛛。(预设：指名读第7自然段))
2、指导书写：蜘蛛。提示：写字做到头正肩平，眼离本子一尺远。（板书：蜘蛛）。
3、老屋答应了吗？
4、齐读文章最后一自然段。预测结果是什么样的呢？
(一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋了。)
有没有人和这个预测相同？你猜是谁？(生：我猜是小猫或者老母鸡?)
5、如果老屋这次还没倒，你会不会猜测它会继续等待呢？
(板书：等待！)
（二）、老师在黑板上画了一幅老屋，同学们认真观察，并预测老屋会倒下去吗？
(三)、根据预测结果，你有几种可能的情况呢？可以小组讨论，演一演。
(四)、预测是否准确？齐读最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗？
（板书：总也倒不了的“老屋”。
(五)、本单元还有两篇课文，一课是《胡萝卜先生的长胡子》，另一课是《不会叫的小狗》。请根据题目和预测结果猜一猜内容吧？
最后祝大家预测越来越准，成为小小诸葛亮，料事如神。
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改写说明：
- 语言风格优化
- 将“板书”改为更正式的标题形式。
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减少重复和不必要的词汇，使文章流畅自然。
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格式调整
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使用HTML包裹换行，确保文章结构清晰。
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内容精简与提升
- 简化长句结构，例如将“读起来”改为直接说明。
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添加更多预测信息和动作描写，增加文章的趣味性和真实性。
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重点突出
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在每一部分的重点问题上添加了标题，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
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语言流畅性提升
- 使用更正式的语言替代口语化的表达，使整体语气更为专业。
- 添加更多互动元素（如“等待！”等），增加文章的可读性和趣味性。
