听课文《少年闰土》后的反思_听课文《少年闰土》后的反思与感悟

听《少年闰土》课后的反思

今天又一次聆听了特级教师熊老师的精彩教学，虽然是一场课堂实录，但还是给我留下了深刻的印象。让我从几个方面进行一下我的思考：

一、趣味盎然，爱由境生 在教学中，老师往往先通过深入理解课文的基础上，引导学生在丰富的情境中去体验和感受。例如，在本课的教学中，老师以润物无声的方式，引导学生通过生动形象的语言来感受课文的优美意境，并从中领悟人物天真可爱、见多识广以及机智勇敢的特点。这种以“情”引“文”的方式，不是简单地让学生停留在表面，而是让他们在参与过程中，感受到语文的魅力，从而培养他们的学习兴趣和想象力。

二、追求诵读，字句关情 从教学的角度看，“诵读”本是获取知识的方式，但在这个课中，我们更注重学生的自主学习。熊老师通过引导学生在趣味场景中自主学习，让他们在“读”的过程中自然地感受到文本的魅力，并与作者的情感产生共鸣。这种让学生“自行体验、自主阅读”的教学方式，不仅帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还能激发他们对文化传承的兴趣。

三、创意表达，焕发灵性 从教学的创新角度看，本课的教学设计充分体现了学生的主体地位。“创造性地使用和理解教材”是本节课的核心。熊老师巧妙地省略了自己许多心理活动，并在学生个性飞扬、兴致勃发的时机，引导他们打破常规，在尊重原作的基础上大胆处理教材，用自己的声情并茂的朗读读出文章的“空白点”。这种教学方式不仅体现了教师的智慧，更让我们看到了教师的教学能力与艺术。

走进文本，超越文本，创造性地学习文本，使语文课堂充满了浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。这是一堂充满创造性的语文课，学生在互动中发现了语言的魅力，在思考中感受到文化的力量，在感受中体会到情感的美好。