摇篮曲教学设计
教学内容：
1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
2、介绍音乐家舒柏特。
教学目标：
1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。
教学重点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
教学难点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
教学手段：录音机、磁带
教学过程（）：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。
三、欣赏《鳟鱼》
1、教师介绍《鳟鱼》：
同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。
据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。
2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？
(第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏)
(第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩)
(第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩)
(第一乐段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏
(第二乐段 渔夫悄悄地站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩)
(第三乐段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩)
（第一乐段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏
(第二乐段 渔夫悄悄地站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩)
(第三乐段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩)
表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛)
4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，
(若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参)
3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？
(它所引起的感情色彩又有什么不同？)
4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，
(并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？)
五、教师小结：
《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？
(若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参)
板书设计：鳟鱼
(第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏)
(第二段 渔夫悄悄地站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩)
(第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩)
表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛)
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